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Ya no se trata de adaptar recursos: se trata de diseñar experiencias de aprendizaje capaces de competir con la distracción, la fragmentación de atención y la cultura de la inmediatez.

Evaluar con integridad académica en entornos digitales ya no debería ser sinónimo de procesos engorrosos, plataformas duplicadas o estudiantes confundidos.

Docentes de Royal Holloway, University of London, investigaron en Harvard Business Publishing cómo mejorar la participación en clase.